EDUCACION ASISTIDA POR COMPUTADORA

LECCION ASISTIDA POR COMPUTADORA

Para preparar o diseñar una lección de aprendizaje asistida por computadora hay tomar en cuenta algunos puntos importantes para llevar a cabo una buena preparación:




ESPECIFICACION DE ELEMENTOS
LISTADO DE COSAS IMPORTANTES A REALIZAR:
· Recursos humanos
· El equipo
· Programación
· Presupuesto
· Tiempo
· Habilidades

DETERMINACION DE LA SECUENCIA

• Orden en la cual la información debe ser presentada.


• Tipo de modalidad: tutorial, ejercitacion y practica, juegos, simulación, herramientas, descubrimiento.


• Diseño de un temario

PASOS PARA EL DISEÑO

• Analisis de objetivos y Tareas
• La planeación
• La escritura del curso como autor

ESPECIFICACION DE LOS OBJETIVOS:

¿Qué se quiere aprender?
¿Qué se quiere manejar?
¿Qué se quiere adquirir como destreza? ¿A qué nivel?
¿Para qué va servir?
¿Cuál es la relevancia de lo que se va aprender y como se va utilizar?
¿Quiénes serían los sujetos del aprendizaje?
¿Cuál su conocimiento previo?

ANALISIS DE TAREAS

• Descomponer la definición de lo que se quiere enseñar en etapas hasta llegar al conocimiento basico.
• Analisis de unidades de desempeño
• Trabajar con verbos de acción sobre las atividades a realizar: diseñar, localizar, calcular, almacenar, etc.

MARCOS DE APRENDIZAJE

• El concepto de marco de aprendizaje, es el de una unidad mínima de aprendizaje que tiene sentido en sí misma, que ya no conviene dividirla pedagógicamente.
• Las pruebas o tests son el primer punto de confrontación de una lección, para saber si enseñó lo que pretende o no.
• Dentro del aprendizaje asistida por computadora se puede con el concepto de marco expresar mejor con dos estrategias:

La estrategia lineal, es decir, la secuencia de marcos uno después de otro y

La estrategia arborescente en la que en algunos casos la seccondicionada,es decir, un salto a tal o cual página y en este caso el salto a otro marco o imagen que aparece en el monitor de la computadora.

PLANEACION, ORDENAMIENTO Y SECUENCIACION DE UNA LECCION

La planeación del curso y cómo va a ser presentado exija una previsión exageradamente detallada, pero esto se compensa en el momento de realizar el programa correspondiente.

La determinación del objetivo y las tareas permite tener una perspectiva sobre la amplitud del tema, lo que da una idea del tamaño en términos de tiempo necesario de trabajo para la presentación y adquisición del material a aprender.



ANALISIS DE LOS PRE-REQUISITOS


•Prender el conocimiento de dispositivo las partes

•Reparación diagnóstico y mantenimiento

•Mantenimiento funcionamiento

•Reparación diagnóstico y mantenimiento

•Diagnóstico funcionamiento






•Funcionamiento conocimiento de las partes y prender el dispositivo

COMO SE ESCRIBEN LOS MARCOS

Según Gagné y Briggs (Dean 83), al escribir un marco hay tener en mente las siguientes etapas, en ese orden sugerido:

1-Ganar la atención del estudiante
2-Informar del objetivo
3-De manera estimulante recordar sobre los pre-requisitos
4-Presentar el material de manera atractiva y estimulante
5-Proveer una guía de aprendizaje
6-Hacer una prueba, pregunta o examen
7-Dar retroalimentación del punto anterior
8-Evaluar y mostrar eventualmente el desempeño
9-Incrementar su retención.

GUION EDITADO

El guion editado es el antecedente de la pantalla y contiene la información a nivel conceptual de lo que se va a tener en la pantalla antes de la edición o forma definitiva.

DOCUMENTACION

Se entiende por documentación el conjunto de escritos, esquemas, archivos, listados con corridas de prueba, manuales etc. que tracen la historia del proyecto, explicándola y mostrándola para su entendimiento hasta en los mínimos detalles.
MANEJO DE LOS ERRORES

El "courseware" como cualquier "software" no sólo debe estar libre de errores conceptuales, sino de cualquier error en la programación. Aún así es posible que haya errores que aparezcan y sería muy deseable que el sistema pudiera recuperarlos sin que la imagen se congele o se salga del sistema.

EL PROCESO DE REVISION

Contrariamente a lo que se piensa, el proceso de revisión no se circunscribe únicamente al "software" o programa de cómputo como tal, sino que involucra todos los otros documentos realizados para el diseño del "courseware" desde el plan de actividades, los marcos, las pantallas y efectivamente también el programa.

DESFILE 20 DE NOVIEMBRE

OBRA DE TEATRO

Valores

Valores

Desde que nacemos, necesitamos de los demás, desde entonces comenzamos a, aprender que siempre vamos a requerir de todos los seres humanos, por lo tanto, los valores, son indispensables para vivir y estudiar en armonía.
El compromiso, asumimos un compromiso cuando aceptamos conscientemente nuestras obligaciones, por lo que estamos dispuestos a cumplir con ellas de manera decidida y consistente. cada una de las personas que integran el sistema educativo deben comprometerse a lo que deben hacer para que se alcancen los propósitos educativos, además de corregir o mejorar sus prácticas, actitudes y comportamientos para solucionar problemas de calidad que se enfrentan, de manera particular, en los procesos de aprendizaje, enseñanza, dirección y gestión

Otro valor de suma importancia es la responsabilidad, una persona responsable cumple con sus obligaciones de la mejor manera, persevera para superar los obstáculos que se le presenten hasta alcanzar el objetivo que se ha propuesto; comparte con los demás lo que hace, coopera con sus colegas, participa en tareas comunes, en la toma de decisiones y en la solución de conflictos. La responsabilidad, implica, también, el compromiso de prepararse y actualizarse constantemente.

La honestidad, la calidad educativa no será posible sin la honestidad individual, colectiva e institucional. Si no existe honestidad al reportar las características del proceso educativo o si se maquillan las cifras de los resultados, no será posible mejorar, porque no se sabrá donde están los problemas.

El espíritu de servicio, la calidad educativa exige que todas las personas involucradas en las escuelas dediquen y dirijan sus conocimientos, habilidades y empeño para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, así como las necesidades humanas y las expectativas de los padres y madres de familia. El espíritu de servicio está muy ligado a la vocación docente, al compromiso con la juventud y al interés en contribuir al desarrollo de las comunidades.

El respeto, en todos los ámbitos de la vida social debe respetarse a las personas y a su trabajo, por lo que los procesos de calidad educativa no son la excepción. Tanto los maestros que brindan el servicio educativo como los alumnos que lo reciben, deben ser tratados de forma digna y respetuosa, lo que implica: reconocer las diferencias, establecer con claridad los derechos y obligaciones y respetarlos.

La cultura de prevención, la calidad educativa requiere de una cultura de la prevención, en las que se desplieguen los conocimientos, actitudes y capacidades necesarias para evitar los errores en el proceso educativo, o bien, para que estos se corrijan cuando ocurren.

El sentido de progreso y del crecimiento, como complemento a la cultura de prevención, la calidad educativa requiere un sentido de progreso y crecimiento, caracterizado por la convicción de que siempre se puede dar un poco más, siempre se puede trabajar mejor y siempre será posible alcanzar aún mejores resultados. Un maestro que siente que ya dio todo lo que podía darse quedara estancado y pronto será superado por quienes saben que nunca se termina de aprender y por quienes saben que todo es perfectible. Para fortalecer este sentido de progreso se requiere contar con metas claras, con una visión de futuro que oriente el proceso de mejora continua, con una gran motivación por realizar de la mejor manera el trabajo.

El orgullo y satisfacción por el trabajo, la calidad educativa es búsqueda constante, en virtud de que siempre se puede mejorar el trabajo. por ello se requieren de personas que valoren el trabajo que realizan, que se sientan orgullosas de los progresos que ven en sus estudiantes, y satisfechas por el aporte que hacen a la comunidad. la falta de orgullo y aprecio por el trabajo es un camino seguro hacia la negligencia y hacia el trabajo de mala calidad.

El esfuerzo y la constancia, no es posible avanzar hacia la calidad en las escuelas, sin el esfuerzo, valor, constancia, preparación, perseverancia, tenacidad y profesionalismo de los agentes involucrados en el proceso de mejora continua.
La racionalidad, se refiere a la economía de esfuerzos y recursos. una cultura de cuidado y aprovechamiento de los recursos hace más eficientes a las personas, permite disminuir los desperdicios o prevenir la falta de recursos. en telesecundaria este valor se expresa en la capacidad de trabajar de manera eficiente; la capacidad de aprovechar como materiales didácticos los recursos naturales y humanos que ofrece el entorno; así como la cooperación de los estudiantes. de sus padres y de la comunidad entera para el mejor aprovechamiento de los recursos y para la solución de los problemas que reporta la falta de estos.


La democracia, en el fortalecimiento de la calidad educativa deben participar de manera responsable y comprometida todos los agentes involucrados en el proceso educativo, quienes deben sentirse protagonistas, en un marco de libertad, responsabilidad y fortalecimiento a la autonomía individual. Para que esta participación sea efectiva, debe ser democrática, es decir, realizarse en un marco de respeto a la diversidad de opiniones, respecto de las mejores maneras de cumplir con las tareas educativas: de igualdad, de equidad, de justicia, con un espíritu de equipo, y con la conciencia de que se participa para lograr los propósitos comunes de la educación secundaria.

Universidad Autónoma de Tamaulipas

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